Contexto TDAH

El TDA/H es el trastorno conductual más frecuente en nuestras aulas (5% población infantil, aprox. uno por aula). Este trastorno si no se trabaja a tiempo de forma multidisciplinar puede convertirse en un problema. (El tiempo no lo soluciona, sólo lo empeora)

Si el 90% del tiempo del niño/a lo pasa en la familia y la escuela, el trabajo que se inicie con estos niños requerirá una gran coordinación entre ambas. Los niños/as con TDA/H requieren un apoyo en técnicas de aprendizaje educativas, conductuales y emocionales. Para ponerlas en prácticas deben de hacerse conjuntamente y desde un plan de trabajo común. Los profesionales (sobre todo tutores y P.T.) necesitan información y formación para poder llevar adelante su trabajo de forma satisfactoria.

La asociación apuesta por abrir una línea de trabajo basada en la experiencia, la investigación y la colaboración con educación. Es necesario la elaboración de un Protocolo de Intervención Educativa para el TDA/H al igual que pueden existir para otros problemas. Ha sido posible enmarcar este proyecto en un acuerdo de colaboración con la Delegación de Educación y ya está en marcha.

Estilo

Apostamos por la posibilidad que tienen todos los niños de crecer desde dentro, de realizarse y madurar. Creemos en una educación desde la creatividad, la individualidad y el respeto al proceso y las capacidades de cada uno. Soñamos con una sociedad capaz de aceptar y querer al diferente, en un ámbito de libertad y corresponsabilidad.

Nuestro principal objetivo en la intervención con los niñ@s es el de “terapia 24 horas”. El tratamiento educativo como venimos diciendo será necesariamente multidisciplinar, y el objetivo a conseguir será la “terapia 24 horas”, es decir un abordaje integral del proceso socioeducativo del niño involucrando a padres y profesores que permitirá la intervención de forma continuada.

Queremos partir desde un enfoque actual, enfoque contextualizado y multicomponente.

Enfoque que está teniendo resultados muy positivos y responde a las necesidades manifestadas por padres y maestros. Características más importantes:o         Hincapié en la prevención. Mediante cambios en el ambiente y el desarrollo de habilidades en el niño. Intervención proactiva versus reactiva.o         Papel activo de padres y profesores. Se involucran en la intervención, que se realizará así en contextos naturales (casa y escuela)  y será llevada a cabo por las personas que están relacionadas directamente con el niño.o         Intervención multicomponente. Además de los psicofármacos y las técnicas de modificación de conducta, se propone una intervención en el ambiente (modificación) y la enseñanza de habilidades alternativas.

o         Modificación del contexto. Determinadas características de contexto están apoyando la aparición de conductas desatentas y perturbadoras del niño/a. El esfuerzo se debe centrar en la identificación y modificación de las deficiencias contextuales y la potenciación de los aspectos positivos del medio.o         Programas educativos. Partiendo de los puntos fuertes y débiles, la intervención debe centrarse en el desarrollo de un plan educativo que mejore el repertorio conductual  que el niño/a tiene a su disposición.  o         Tratamiento farmacológico. En aquellos casos que lo requieran.

o         Perspectiva del ciclo vital. Más que una intervención puntual, se trata de una planificación e intervención a largo plazo, que persigue cambios a lo largo de todo el ciclo vital, teniendo en cuenta las características propias de las distintas etapas evolutivas del niño/a.

Objetivos

Formación de los niños, de los padres, de los profesionales de la asociación, de los profesores (educación), de médicos (pediatras, psiquiatras,...). 

Información del TDA/H a la sociedad para una mayor concienciación. Para llevar a delante de forma concreta estos objetivos la asociación se centra fundamentalmente en: 

Plan Intervención Individual. Instrumento vertebrador de la intervención a realizar con la familia que concreta y aterriza las metas a alcanzar. De este plan nacen la sesiones individuales con los niñ@s, los talleres de socialización, hhss, … y la escuela de padres.o         Formación de niños (terapias individual + talleres)o         Formación de padres (escuela de padres).

Protocolo TDA/H en el ámbito de la Educación. Está en funcionamiento en dos centros, uno de primaria y otro de secundaria. Dos años de investigación, orientación y búsqueda de soluciones desde un enfoque multidisciplinar y colaborativo entre la familia, la escuela y la asociación. 

Coordinación con la USMIJ en el ámbito médico. 

Jornadas de Formación. Profesores, padres, médicos,...  Actualmente, celebramos las III Jornadas de formación sobre TDA/H con el tema de la coordinación en la intervención como tema base. 

Colaboración en cursos, charlas y ponencias. EOE´s, CEP, Universidad,...  

Información en prensa, radio y televisión. 

Proyecto “Cuentos”. En escaso tiempo, parecer ser que verán la luz una pequeña colección de cuentos dirigidos a familias con este trastorno en algunos de sus miembros. Cuentos pedagógicos y educativos, de fácil lectura, atractivos y con consejos para padres en cada tema concreto que tratan. Una manera distinta de llegar a la familia, de intervenir y de dar a conocer el TDA/H. Este es a grandes rasgos y de forma concreta, el proyecto de la Asociación. Evidente este es el objeto de la asociación. Para esto nace y debe continuar.